lunes, 20 de enero de 2014
martes, 10 de diciembre de 2013
RIESGOS EN LA RED
CIBERBULLYING
El Ciberbullying es una nueva forma de bullying, o
acoso escolar, entre alumnos, que se da en la escuela o fuera de ella, pero
siempre entre alumnos. El acoso escolar es una realidad presente en los centros
educativos y que tiene consecuencias muy negativas para la convivencia, no sólo
para los afectados, sino para todos los alumnos y profesores.
Los medios de comunicación han hecho que las
noticias sobre casos de acoso escolar se difundan de manera masiva, provocando
que los padres se preocupen y piensen que el colegio puede no ser un “lugar
seguro para sus hijos”. Pero la escuela no es el único lugar donde se producen
este tipo de problemas. Al mismo tiempo que las nuevas tecnologías se están
abriendo a la sociedad, este tipo de problemas están trascendiendo de las
paredes del aula, aprovechando las posibilidades de las nuevas tecnologías,
para promover una nueva forma de violencia en la red. Esto, normalmente, ocurre
por la información masiva y rápida que ofrecen las tecnologías, lo cual provoca
que muchas personas, que no disponen de conocimientos necesarios para manejarla
de manera adecuada, accedan a ella con todos los peligros que eso conlleva.
Pero además, en esta red masiva de información, se encuentran los alumnos
agresores, que han aprovechado los recursos que ofrecen las nuevas tecnologías
para abrir nuevos cauces de violencia.
Mediante
esta aproximación hemos llegado al concepto de Ciberbullying, que consiste en
aprovechar las nuevas tecnologías para dañar a otro de forma hostil y
repetitiva. Las herramientas disponibles en Internet, hacen que se propaguen
esos comportamientos en el que la víctima recibe ridiculizaciones, amenazas,
chantajes, etc. de su agresor.
Las
características del Ciberbullying son:
-Exige
el dominio y uso de las TICs.
-Es
una forma de acoso indirecto (a través de la red).
-Violencia
camuflada (agresor desconocido). También puede acompañarse de acoso presencial.
-Sentimiento
de impotencia por parte del agredido.
-Varios
tipos de acoso por Internet.
-Desamparo
legal de estas formas de acoso.
-Sentimiento
de desprotección (invade también el hogar).
-El
acoso se extiende a otras personas rápidamente.
Los
medios por los que se produce el Ciberbullying son:
-Correo
electrónico.
-Mensajes
de texto/multimedia.
-Mensajería
instantánea.
-Web
personales.
Lo
más empleado es la difusión de fotografías retocadas para ridiculizar a las
víctimas.
El profesor tiene un papel importante para prevenir
este tipo de conductas, ya que debe llevar a cabo una actitud pedagógica que
propicie que el alumno interactúe con las TIC desde un plano educativo,
constructivo, racional y ético, en definitiva, se pretende que los alumnos
aprendan a hacer un uso responsable de la red. Para ello hay que:
-Concienciarles
de que detrás de la pantalla hay una persona a la que hay que tratar con
respeto.
-Saber
qué hacer en el caso de sentirse acosado.
Para tratar el
Ciberbullying nosotras vamos a llevar a cabo las siguientes actividades:
1. Haremos un visionado del siguiente vídeo
donde se tratará el tema del ciberbullying. http://www.youtube.com/watch?v=_VAgyuNjnoY&feature=related
- 2. Realizaremos un juego que se llama “Y si te pasara a ti”, donde se repartirán tarjetas en las que se pongan
distintas formas de acosar por Ciberbullying y los alumnos se pondrán en el
lugar del acosado. Como por ejemplo:
- 3. Y para terminar repartiremos una ficha
para rellenarla de forma anónima e individual en la que le preguntaremos sobre
su entorno como pueden ser:
·
¿Has visto u oído algún caso de Ciberbullying?
·
¿Conoces a alguien que está siendo acosado por
este método?
·
¿Conoces a alguien que está acosando a
otra persona?
·
Si vieses algún caso, ¿tú qué harías?
·
¿Has vivido alguna situación de
violencia igual o parecida a esta?
Otros vídeos interesantes para trabajar el ciberbullying:
BIBLIOGRAFÍA
http://www.educacion.navarra.es/documents/57308/57750/cyberacoso.pdf/f6e4684f-eed3-49c5-91de-6ff313d428ae
Imagen con licencia Creative commons:
http://mediacionpucv.wikispaces.com/Portafolio+Marcela+Molina+Far%C3%ADas
http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/
Imagen con licencia Creative commons:
http://mediacionpucv.wikispaces.com/Portafolio+Marcela+Molina+Far%C3%ADas
http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/
ACTIVIDAD REALIZADA POR:
María Dolores
Cabrera Clemente
Raquel Cantero
López
Mari Carmen
Moya García
Victoria María
Navarro Mateos
martes, 12 de noviembre de 2013
lunes, 11 de noviembre de 2013
Actividad 3 Mi Ple Presentación
En este enlace podéis ver mi presentación sobre Mi Ple. Anímate a visitarlo!!!!!!!!
jueves, 31 de octubre de 2013
PROYECTO TPACK
El área
del Currículum en la que nos centramos es el área de Ciencias Sociales y
Segundo Ciclo.
Objetivos:
2.
Conocer y valorar la importante aportación de la ciencia y la investigación
para mejorar la calidad de vida y bienestar de los seres humanos.
8.
Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones
relacionadas con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de
simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de
otros momentos históricos.
11.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos,
valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida.
Contenidos:
Bloque 5.
Historia. El cambio en el tiempo.
-Cambios
y permanencias. Acontecimientos históricos y vida cotidiana. Testimonios y
herencias del pasado.
Criterios de evaluación:
5.
Analizar algunos cambios que las comunicaciones, los medios de transporte y la
introducción de nuevas actividades económicas relacionadas con la producción de
bienes y servicios han supuesto para la vida humana y para el entorno.
14.
Señalar la aportación de algunos avances de la ciencia y la investigación en la
sociedad, fundamentalmente en estos campos: cultura y ocio, hogar, transporte,
informática y telecomunicaciones, construcción y medicina.
Descripción
de la actividad: en nuestra actividad vamos a trabajar los cambios en el tiempo
mediante una simulación. Para ello dividiremos la clase en grupos y a cada
grupo le asignaremos un rol de los siguientes: periodistas, arquitectos,
museólogos e historiadores. Se les planteará unas épocas históricas sobre la
que trabajar y se les darán unas referencias bibliográficas para buscar
información. Se les ofrecerán una serie de herramientas con las que pueden
trabajar y toda la información obtenida se colgará en el blog de la clase. Como
punto final se hará una reflexión final, con comentarios en el blog sobre los cambios y permanencias
que consideran que ha habido desde esa época hasta la actualidad.
Estrategias de evaluación:
Se
evaluará el proceso y la reflexión final de los alumnos. En el proceso se
evaluará:
-Si han
trabajado bien en equipo.
-Si se
han usado las herramientas de forma correcta.
-Si han
aportado nuevas herramientas.
En la
reflexión final se evaluará:
-Si han
recopilado, analizado y sintetizado la información de forma correcta.
-Ser
capaz de expresarse de forma correcta.
Herramientas y recursos:
A cada
grupo les proporcionaremos unas herramientas, siempre dejando a elección del
alumno la posibilidad de utilizar estas u otras herramientas.
-Periodistas:
·
Youtube o vimeo: como herramientas para subir los
videos creados por los alumnos. Webs: www.youtube.com y www.vimeo.com
·
MagazineFactory: es una herramienta de publicación
sencilla que ofrece a los grupos escolares la oportunidad de trabajar como
equipo editorial y publicar sus propios artículos electrónicos. Web: www.magazinefactory.edu.fi
-Arquitectos:
·
Aumentatyauthor: es una herramienta de realidad
aumentada que permite reconstrucción virtual de la realidad. Web: http://www.aumentaty.com/es/content/aumentaty-author
·
AutomicAuthoringTool: es una herramienta que permite
la creación de aplicaciones de realidad aumentada, de fácil manejo.
-Museólogos:
·
Museum box: Previo registro, permite
crear un museo virtual mediante galerías que permiten ingresar imágenes, texto,
link, audio, videos y otros elementos que enriquecen la experiencia. Web: http://museumbox.e2bn.org/
·
Gogofrog: Se trata de una herramienta específica para
crear galerías virtuales en 3D, donde las obras se exponen en la simulación
virtual de un museo real. Web: http://www.gogofrog.com/index.html
-Historiadores:
·
Dipity: es una aplicación que permite la creación y la
publicación en Internet de líneas del tiempo interactivas, además de ejes
cronológicos, pudiendo insertar textos, imágenes, videos, enlaces para ampliar
información, audio… www.dipity.com
REFLEXIÓN
Es
necesario que el docente domine el
conocimiento en el área que enseña, con el objetivo último de que el alumno
aprenda los contenidos del curriculum, pero además, debe desarrollar una
metodología utilizando tecnologías de la información y la comunicación. En definitiva,
introducir la tecnología en el aula con una metodología que ayude a sacarle su
máximo partido y no usarla como una herramienta más en la que no se profundiza
y al final de nada sirve.
En esta actividad que hemos diseñado nos basamos en
el contenido curricular “Los cambios en
el tiempo”. Pretendemos que el alumno trabaje de forma autónoma y después poner
en común lo trabajado para conseguir que toda la clase alcance un aprendizaje
significativo. El alumno va elaborando su propio andamio de conocimiento y
desarrolla habilidades que le van a ser útiles para seguir con el andamiaje.
Los aportes más significativos de esta
actividad han sido, por supuesto, el trabajo colaborativo, que hemos llevado a
cabo en armonía, y el descubrimiento de
nuevas herramientas, en las que profundizar, y de las que podré hacer uso en un futuro,
espero no muy lejano.
domingo, 27 de octubre de 2013
Proyectos Tics
PROYECTOS TICS
La
Escuela 2.0 es un proyecto de integración
de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación dentro de la escuela. Su principal objetivo es
poner en marcha aulas digitales integrándolas con infraestructura tecnología y
conectividad. Se trata de equipar aulas que puedan hacer frente a los retos del
siglo XXI.
Pretende:
-
Que
los alumnos y el profesorado estén provistos de ordenadores portátiles; crear
aulas digitales.
-
Que
todos los equipos estén conectados.
-
Que
el profesorado se forme en materia de tecnologías y en metodologías
y redes sociales.
-
Que
se genere y facilite el acceso a recursos digitales educativos ajustados al curriculum, tanto para profesorado, alumnado y
familias.
Dentro
de este proyecto podemos encontrar por ejemplo el Proyecto Gauss, con el que el I.N.T.E.F. (Instituto Nacional de
Tecnología Educativa y de Formación del profesorado), dentro del Proyecto
Escuela 2.0, propone modernizar el sistema educativo español en las escuelas públicas.
Va dirigido a estudiantes de 5º y 6º de Primaria y Secundaria. Ofrece al
profesorado numerosos ítems didácticos y de applets de GeoGebra sobre contenidos matemáticos y que puede
utilizar el alumnado en pizarras
digitales, como en ordenadores. Con este proyecto se confirma que se puede
enseñar y aprender matemáticas de forma diferente y creativa. Una forma de enseñar matemáticas que motiva
al alumnado y, por consecuencia, al profesorado. Pero no olvidemos que, para
que todos estos proyectos funcionen positivamente, el profesorado debe estar a la
altura y prepararse y formarse para ofrecerlo a su alumnado con un máximo de garantías:
que aprendan y que este aprendizaje perdure en el tiempo.
La
Enseñanza XXI es un proyecto que
integra nuevos modelos de enseñanza al ámbito educativo, la sociedad de la
información y la comunicación. El libro de texto que siempre ha supuesto una
herramienta de aprendizaje da el relevo a las nuevas tecnologías; se incorporan
recursos educativos digitales al proceso de enseñanza-aprendizaje. El libro de
texto físico da paso al libro de texto digital. Con esto pretenden motivar al
alumnado e intentar mejorar su rendimiento académico.
La motivación del alumnado es el único
punto fuerte de este proyecto, pues sustituir el formato del libro no es una
gran solución. Creo que el profesorado se tiene que plantear retos mayores en
cuanto a metodologías motivadoras y funcionales. Con el tiempo los alumnos
verán este formato como ven los libros físicos. La innovación es apoyarse en esos libros digitales dentro del aula pero usando
una metodología motivadora, y que alcance un aprendizaje significativo y
duradero, en todo momento con los alumnos; esto es lo realmente difícil de conseguir. Pienso
que este proyecto enmascara la educación tradicional bajo un recurso digital.
Bibliografía:
http://www.ite.educacion.es/es/escuela-20
consultado el 26 de Octubre de 2013.
http://www.educarm.es/documentos/ensenanza21.pdf
consultado el 26 de Octubre de 2013.
http://elbonia.cent.uji.es/jordi/2013/09/29/ensenanza-xxi-mas-de-lo-mismo/
consultado el 26 de Octubre de 2013.
martes, 22 de octubre de 2013
ACTIVIDAD 1
PRÁCTICA
1. Debate sobre proyectos de incorporación TIC
El primer
proyecto que me ha llamado la atención es GUAPPIS.
Se trata de un proyecto colaborativo donde se comparten experiencias e inquietudes,
creatividad, pensamientos, reflexiones y recursos educativos originales
didácticas usando aplicaciones para dispositivos móviles y para tablets,
Tiene
diversos objetivos, y como objetivo prioritario pretende la incorporación
de dispositivos móviles en el aula para
que sirvan de herramienta en la enseñanza y el aprendizaje. Además, de la
mejora en la comprensión y la expresión oral y escrita del alumnado, el
aprendizaje del uso de herramientas que ayuden a gestionar el aula a docentes,
el fomento de la creatividad, el trabajo de las competencias básicas desde
varias áreas curriculares o el aumento de la interacción y participación entre
alumnos.
El segundo proyecto colaborativo que
he encontrado es el proyecto Mi
E-scuela. Se trata de un proyecto para centros de Primaria en Murcia en el que se trabajan competencias y
Tics a través de distintas actividades. Avanza desde una perspectiva
colaborativa y va dirigida a los centros educativos de primaria de la Región de
Murcia. Es un referente en la difusión
de estrategias educativas multidisciplinares para uso de los docentes y
cuya finalidad es desarrollar tareas y propuestas para que los alumnos adquieran las competencias básicas.
Para lograr esta propuesta, tanto docentes como alumnado, va a usar
herramientas y recurso web 2.0. Va destinado a docentes y alumnado de Segundo y
Tercer Ciclo de Educación Primaria de la Región y se mantiene con fondos
públicos. Tiene un número máximo de alumnado participante, 25, y un máximo de
centros participativos.
LEE.ES
es
un una página web cuyo objetivo es alcanzar en los escolares la competencia de
comunicación lingüística. Se trata de usar recursos en la red para desarrollar las habilidades
lectoras, necesarias para cualquiera de las áreas en la escuela. Usa las Tic
como herramienta de aprendizaje y la Red para difundirla. Abarca ámbitos
diversos, desde Educación Infantil y Primaria, bibliotecas escolares,…
Leer.es ofrece espacios para
desarrollar la creatividad: enviar vídeos elaborar un podcast, ilustrar un
texto… Además, permite ver lo que otros ofrecen o han colgado e implica a las
familias haciéndoles partícipes en la tarea de leer: ayudar a sus hijos a ser
competentes en lectura. También se dirige a los docentes, ofreciendo recursos y
materiales para trabajar usando las Tic: webquest, wikis, blog, pizarras
electrónicas, tablet… Ayuda a los docentes a dar respuesta sobre evaluación,
pruebas de diagnostico, informe Pisa… En definitiva se trata de una comunidad
de aprendizaje en las puedes colaborar.
Sobre las fortalezas de la
integración de las Tics en la escuela destaco:
-
La motivación del alumnado hacia las nuevas tecnologías.
El interés por aprender se incrementa con el uso de las mismas.
-
Permite compartir información de forma inmediata.
-
Permite el desarrollo de habilidades tecnológicas
aplicables a diversas áreas de conocimiento.
-
La interactividad del alumnado, pues puede
comunicar, interactuar y experimentar con alumnado de cualquier parte del
mundo.
-
El desarrollo de la creatividad y la iniciativa.
-
Permite comunicar libremente<; ya no es una
comunicación tan formal como la de la escuela tradicional.
Acerca
de las debilidades de integrar las Tics
en la escuela señalo:
-
La fiabilidad de la información que llega de
infinidad de fuentes y que debemos enseñar a filtrar, a nuestro alumnado.
-
El tiempo que dedicamos a hacer búsquedas y que el
alumnado dedica a las mismas. Se puede estar horas buscando una información y
al final no obtener los resultados deseados.
-
El coste económico de los equipos que hacen que se
pueda compartir, interactuar, crear,… en definitiva utilizarlas.
-
El aislamiento social. La disminución de la comunicación
personal o social, el cara a cara, deja paso a los mensajes vía red.
Personalmente
no podría vivir sin internet, y algunas de las herramientas que nos ofrecen las
nuevas tecnologías. Soy dependiente de ellas y pienso que una tónica general, y
ciertamente no soy del todo consciente si es verdaderamente beneficioso. Las Tics, como recurso educativo aportan al
proceso de enseñanza-aprendizaje innovación
y creación, pues dan acceso a una información dinámica y accesible para un gran
número de ámbitos. Además, pueden considerarse como un medio lúdico que nos
acerca al conocimiento y que se hace muy atractivo a nivel de Educación
Primaria.
Bibliografía
http://proyectoguappis.blogspot.com.es/
consultado el 15 de Octubre de 2013.
http://www.educarm.es/templates/portal/ficheros/websDinamicas/102/instruccionesyfechasdetareas.pdf
consultado el 19 de Octubre de 2013.
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